La escritora Rosa Regás defiende en Estambul a los gobiernos progresistas latinoamericanos

Antonio Cuesta. Blog de Turquía

La escritora catalana Rosa Regás defendió ayer en Estambul las políticas culturales y educativas que se están llevando a cabo en Cuba, Venezuela y Bolivia por ser una prioridad para estos gobiernos.

La conferencia tuvo lugar en el Instituto Cervantes de Estambul, y durante la misma la autora aseguró que la cultura, entendida como transmisión de conocimientos de todo lo que ocurre, es lo único que puede transformar la sociedad.

Regás afirmó que “la cultura nos hace mejores” y por eso cuando se invierten los valores, anteponiendo el dinero y el beneficio a cualquier otra consideración como ocurre en la actualidad, se generan graves crisis como en la que nos hallamos.

Todos los gobiernos deberian plantearse la cultura como una prioridad, explicó, pues todo lo demás está supeditado a ésta.

Regás citó los ejemplos de Bolivia, Venezuela y Cuba, donde se pasó de una situación de extendido analfabetismo, y sin posibilidad de acceso a la cultura para la inmensa mayoría de la población, a una realidad por completo diferente.

Para la escritora el compromiso, la solidaridad y la verdadera libertad van indisolublemente unidas al desarrollo cultural de un pueblo.

Por eso soy defensora de los gobiernos que dan prioridad a la cultura, explicó, por eso me interesa que la cultura y la educación vayan de la mano, pues de esa manera seremos más libres y la sociedad cambiará.

Igualmente valoró positivamente la situación en América Latina, y opinó que gracias a los gobiernos progresistas de la región se ha mejorado enormemente en los últimos tiempos y expresó su esperanza de que eso continúe.

La escritora recordó también su paso por la dirección de la Casa de América de Madrid, una “experiencia riquísima” que sirvió para dar más auge a Latinoamérica y difundir su conocimiento entre los ciudadanos.

El Parlamento autoriza el uso del velo en las universidades

Andrés Mourenza (El Periódico)

El Parlamento turco aprobó el sábado por abrumadora mayoría dos enmiendas constitucionales que facilitarán el acceso de las estudiantes con velo a la universidad. En total, 411 diputados del Partido de la Justicia y el Desarrollo (AKP, islamista moderado), el Partido de Acción Nacionalista (MHP, ultraderechista) y el grupo parlamentario de los nacionalistas kurdos, apoyaron la reforma mientras que 102 parlamentarios de los partidos laicistas se opusieron.

Las enmiendas consisten en añadir a la Constitución que “nadie puede ser privado, bajo ningún concepto, del derecho a la educación” y que “el Estado turco garantizará la igualdad en el acceso a los servicios públicos”.

Casi tres mil profesores apoyan el uso del velo en la universidad

Antonio Cuesta. Estambul

Mientras cientos de miles claman por las calles de Turquía contra la posibilidad de que las mujeres puedan asistir a la universidad con un pañuelo en la cabeza y muchos rectores de estas instituciones protestan contra la enmienda constitucional que permitirá tal medida, miles de profesores y académicos se han mostrado favorables a la libertad de elección y contrarios a la prohibición.

La campaña fue iniciada por profesor el profesor Ihsan Dagi, de la Universidad Técnica de Medio Oriente (ODTÜ), y el profesor auxiliar Saban Calis, de Universidad de Selcuk en Konya, usando internet para difundir su manifiesto y recoger firmas en apoyo. Y en una semana la declaración -que se puede encontrar (en Turco) en este Web site- ha sido firmada por cerca de tres mil profesores y académicos a título individual (2.876 en el momento de realizar esta noticia, pero la cifra crece día a día).

Entre los firmantes se encuentran personal tanto de las universidades públicas como privadas, y aseguran que las universidades necesitan “educación y enseñanza con libertad de pensamiento, expresión, religión y creencia”, al tiempo que piden una actitud “de libertad y no restrictiva”.

En la declaración se puede leer: “Quisiéramos que nuestras universidades estuvieran asociadas a la libertad y a la producción del conocimiento. Creemos que, como en el resto de los países democráticos, en nuestras universidades se debe ofrecer a todos nuestros estudiantes la libertad para vestir sin discriminación por su religión, creencia, pensamiento, raza, grupo o género; exigimos que todas las reglas y prácticas contrarias a esto sean abandonadas”.

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Casi un 30% de los menores turcos bajo el umbral de la pobreza

Antonio Cuesta. Estambul

Lila Pieters, responsable del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en Turquía, aseguró hoy que el 27.7 por ciento de los menores de 15 años viven por debajo del umbral de la pobreza.

En sus declaraciones a la Agencia de noticias Anatolia en el Día de los Derechos Humanos, afirmó que Turquía destina muy pocos recursos para los niños pese a ser uno de los primeros países del mundo con mayor porcentaje de población infantil.

Un 28.4% de la población turca es menor de 14 años, y sin embargo no será hasta inicios de 2008 cuando el gobierno ponga en marcha “una estrategia contra la pobreza infantil”, denunció Pieters.

No obstante, la funcionaria de Naciones Unidas mostró su confianza en que esta reforma en el sistema de salud resuelva los problemas sanitarios de los menores de edad aunque consideró que se debían tomar pasos similares en el terreno de la educación.

“No puede haber desarrollo económico sin una población instruida”, afirmó Pieters, para quien la educación obligatoria debería comenzar no más tarde de los 4 años si se desea aumentar el nivel de escolarización y eliminar la disparidad existente en las escuelas primarias entre niños y niñas.

Uno de los aspectos más dolorosos, explicó, es ver cómo un porcentaje muy alto de muchachas abandonan el colegio después de los 11 años, y contra ello pidió programas de igualdad de género en los cuales mujeres y hombres participen en común.

Esta inequidad no podrá ser subsanada sin el compromiso de los padres, el aumento de las inversiones en materia educativa y la escolarización de todos los niños y niñas, finalizó Pieters.

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Turquía a la luz del Informe sobre Desarrollo Humano de la ONU

Antonio Cuesta. Estambul

El pasado martes fue presentado el Informe sobre Desarrollo Humano 2007/2008 que cada año, desde 1990, elabora el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo de las Naciones Unidas (PNUD). Ayer la prensa turca se hizo eco de la noticia y presentó algunos análisis sobre sus resultados.

Según este Informe, Turquía aparece clasificada en el puesto 17º de la economía mundial, sin embargo sus desigualdades económicas y sociales la sitúan como un país de desarrollo humano medio, junto a naciones como Jordania, Armenia, Perú o la República Dominicana. En el informe de este año ocupa el puesto 84, de un total de 177 países, inmediatamente detrás de Armenia y por delante de Surinam.

Escuelas sin niños, niños sin escuela

Antonio Cuesta. Estambul

Tras el inicio del curso escolar algunas zonas de Turquía se enfrentan a graves problemas para llevar a cabo la escolarización de los menores, bien por el absentismo de éstos, bien por la carencia de profesores para muchos de ellos.

La provincia de Sanliurfa, en el sureste del país, es paradigmática de lo que ocurre en toda la región, los niños trabajan en el campo y no pueden comenzar la escuela a su debido tiempo.

Según el periódico Birgün, de los 650 alumnos de la escuela primaria de Konuklu, Sanliurfa, 300 no pudieron comenzar las clases porque la cosecha de algodón vino con mucho retraso este año.

Por ello, profesores y políticos locales se desplazan a los campos para intentar persuadir a los padres de que envíen a sus hijos a la escuela.

Pero el dirigente provincial Cagla Aktemur, del gubernamental Partido de la Justicia y el Desarrollo (AKP), no sólo está tratando de que los niños abandonen las tareas agrícolas, también intenta que las niñas no permanezcan en sus casas sin ser escolarizadas.

La pobreza de la región hace que muchos padres no puedan a menudo pagar el coste que supone enviar su hijo al colegio, aunque Aktemur asegure que muchas de ellos lo hacen por desconocimiento pues existen ayudas económicas para paliar la falta de recursos familiares.

La joven Halime Isikdag tiene 13 años y acabó la escuela primaria hace cinco, le gustaría ser doctora pero “no tenemos padre, así que tengo que trabajar en el campo con mi familia, somos ocho hermanos y yo soy la única muchacha que ha ido a la escuela”, afirma.

Según el Instituto de Estadística de Turquía en 2006 había 12 millones y medio de niños de entre 6 y 14 años, de éstos 4 millones y medio trabajaban en casa, algo más de 180 mil son trabajadores agrícolas, tanto niños como niñas, y unos 140 mil lo hacen en la industria o el comercio.

La misma encuesta estimó en cerca de un millón los menores de esta edad que abandonan los estudios, casi un 60% eran muchachas.

Pero otro problema del sistema educativo en las áreas rurales es la carencia de profesores, así ocurre en el distrito de Akcakale, en Sanliurfa, donde muchas clases han sido canceladas porque no hay bastantes profesores.

El gobernador Muhammet Aktas explicó al diario Urfa Haber los intentos por cubrir los puestos con graduados universitarios, “es todo lo que podemos hacer, cuando consigamos nuevos profesores los enviaremos a las aldeas”, aseguró.

Aunque el mismo medio también publicó quejas por parte de las maestras ante la inexistencia de alojamientos en los pueblos a las que son destinadas, forzándolas a desplazarse a diario entre la ciudad y su puesto de trabajo.